教育の制度・内容・方法はこれからもさまざまな変化を遂げていくことでしょうが、この本は、教育をめぐる諸問題に何らかの提言や処方箋を示したり、ノウハウを披瀝したり、状況に獅子吼するのではなく、これまでのわが国の教育が辿ってきた道程を概観してみようとするものです。
過去の人物の言説や政策関連の文書、法令の条文、教育をめぐって生じた裁判の判決文など、堅苦しい引用が煩わしいまでに多く、はなはだ読みづらい代物になってしまったのは、できるだけ客観的に記述しようとしたからです。
読者におかれては、一つ一つご自身の考えと照らし合わせ、吟味しながら、どうか途中で投げ出さず、辛抱強く最後までじっくり読み進んでくださるよう、お願いいたします。

本書は、老年学の視座から、近年急増している認知症に対する〈恐怖〉感は、老いに対する否定的イメージ形成の一要因ではないかと仮定し、医学的な認知症の概念、病気の歴史を踏まえたうえで、近代から現代に至る日本社会において、認知症という病とそのイメージが、メディアや文学作品を媒介としてどのように広まり、受容され、病気に対する認識や偏見を作り出してきたのかを明らかにすることを目的とし、認知症に関する表現を歴史と社会の流れと共に読み解く。 超高齢化社会の今日、認知症に対するスティグマを一掃し、より安心して過ごすことができる社会への創造を提示する。

教育は人をつくり、人は社会・国をつくると言われる。それだけ教育は大切であり、国の中心的政策でなければならない。…
21世紀も十数年が過ぎてしまった。世界は、さらに厳しい動乱の時代に入ってきている。いま本当に人間の知性が問われ、同時に正しい方向づけを行うための叡知を必要としている時代であると思う。
そのようなときに本書は、本来の教育とは何か、教育の言葉の定義や始まりにまでさかのぼって考えてみた。その上で、今後教育がどのようにあるべきか、どのような方向に進むべきか、現代的な課題に関する考え方や実践的な工夫にまで向きあい、一歩踏み込んで教育の原理を読み解くことに努めた。

現代社会が要請する危機介入、援助活動の理論を展開し、それに基づく実践方法論について体系的、具体的に述べる。薬物依存、児童虐待、セクハラなどの社会問題やライフステージ上の危機（エイズ、心的外傷後ストレス障害など）に焦点を当てた第７版の全訳。

勇気とは、リスクを取りつつ困難を前にしても前進する意欲を指す。
本書の目的は、アドラーや現代のアドレリアンたちが説く5つの人生上のタスク－仕事、愛、交友(友情・家族)、自身との関係、そして宇宙との関係－における精神的健康を理解し、その実現に向けた訓練の重要な土台として、勇気を取り上げることである。
本書では、人生の各タスクの意味、恐怖をめぐる諸問題、補償あるいは回避、そして対象のタスクに取り組む上で鍵となる数々の社会的に有用な態度についてのアドラー流の洞察を取り上げ、さらに各章を通して「ソクラテス式問答ボックス」を設けることで、読者と本書の一層の対話を図っている。また勇気の促進に役立つような22の工夫されたツールを紹介している。
読者にとって、アドラーの教えを知識として理解するだけでなく、文字通り「生きる」ためにも、本書は優れて価値のある手引書といえよう。