たのしいこととつなぐことは，高齢者の孤立予防を実現する推進力である。たのしくないと人は参加しない。参加しても継続は困難である。また，必要に応じてサービス利用につないでもらえるシステムは，多くの人にとって魅力的である。本書では，このことを大都市におけるコミュニティカフェの実践分析を通してモデル化している。
高齢者がたのしくつながるには，参加とサービス利用を促す関係づくりが前提となる。関係づくりには「支援者」だけでなく媒介機能を担う「媒介者」とその「協力者」が必要である。
本書は「介護予防・日常生活支援」の展開が期待されるこんにち，ソーシャルワーク実践に「媒介者」および「協力者」への注目とその積極的な活用を提案するものである。
加えて，本書では定性的（質的）データ分析の手順についても，事例を用いて具体的に解説している。ぜひ本書を，定性的コーディングのガイドラインとして活用してもらいたい。

特集　岡村昭彦と自主ゼミの時代
特集２「岡村昭彦資料室」を読む

好評を博した「ＰＥＰ－Ｒ教育診断検査」の改訂版として、今までの利点を備えると共に、自閉症スペクトラムの子どもたちに、どのような地域、文化的背景にあっても標準化された診断評価を適用可能とする、今日では唯一の検査である。また新たに親などによる養育者レポートを設けることで、定型発達の子どもたちとの比較を行うのに有用な形式とした。

カウンセラーの所へ相談に行くほどの悩みではないが、いつも心にひっかかって、いまいち人生が楽しくないということがよくある。常にすっきりしないみじめな自分や、不幸な自分から脱却する自己変革法・自己説得法である論理療法の実際的なガイドブック。

私の率直な見解は、「教育」というのは、少なくとも日本では、もともと日本国民個々人の人間的成長や充実や成熟を意図したものではなく、またそうしたことに役立とうという性質のものでもなかったのではないか？ということである。
ただ、「近代化」を目標に激動する国家の状況と要求に合わせて、明治維新以来太平洋戦争の敗戦に至るまで、その時々に相応しいと見えた知識や技術、ものの見方・考え方への「教化」(啓蒙)の働きを、「政府」が国民に対して繰り返してきただけのものではなかったのか？そして敗戦後も、「民主化」という理念こそ新しく加えて掲げたものの、依然として同じく国家の「近代化」に向かっての「教化」の働きを続けて、そのまま今日にいたっているのではないか？ということである。第一章より